การนำเสนอผลงานWebQuest Project

ผลงานโครงการบทเรียนเว็บเควส ชั้นประถมศึกษาปีที่1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต จากการศึกษาโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ได้โครงสร้างหลักสูตรรายวิชา วิทยาศาสตร์ 1ที่มีสาระ/มาตรฐาน/ตัวชี้วัดและคำอธิบายรายวิชา คิดชื่อหน่วยการเรียนรู้ วิเคราะห์เนื้อความรู้ จากสาระ1สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต บูรณาการกับสาระที่ 8 ทักษะทางวิทยาศาสตร์ คือ การสังเกต การเปรียบเทียบ การนำเสนอผลงานได้ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง และจุดประสงค์ของหน่วยย่อยที่ 1 และจุดประสงค์ของCompilation Task กลายเป็นจุดประสงค์ของwebquest คือ เปรียบเทียบและบอกความแตกต่างระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต สิ่งที่คาดหวังจากนักเรียนคือ นักเรียนมีทักษะการคิด การสังเกต การจดบันทึก การนำเสนอผลงานของนักเรียนคือการนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนของนักเรียนทั้ง 3 กลุ่มด้วยภาพวาด /แผนภาพ /ตาราง ที่แสดงความแตกต่างของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต
2.การทำ WebQuest ตามวิธีทำงานที่ตนเองจากการทำรายงานใน Group1Work1 และจากการศึกษาตัวอย่างจากแผ่นซีดีดรอมวิชา 162531และเว็บเควสตัวอย่างได้ เขียนไฟล์สคริปต์บทเรียนเว็บเควส เริ่มทำ Project WebQuest เรื่อง สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1โดยออกแบบเว็บเควสเป็น Compilation Task เพื่อให้นักเรียนค้นคว้าหาความรู้เรื่อง สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตจาก เว็บไซต์หลายเวบไซต์ โดยเริ่มจากบทนำที่กระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียน โดยใช้คำถาม (Quest )กำหนดไว้ใน นักเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อปฏิบัติตามกระบวนการที่กำหนดไว้ในProcess แต่ละขั้นตอนจะมีใบงาน/แบบฝึกหัดเป็นสื่อที่ครูต้องเตรียมเพื่อนำทางให้นักเรียนไปสู่คำตอบที่นักเรียนแต่ละกลุ่มต้องค้นคว้าให้ได้ผลงานเพื่อตอบคำถามให้ได้ว่าสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตมีความแตกต่างกัน โดยค้นคว้า Resourcesจากเว็บไซต์หลายเว็บไซต์ที่ครูจัดไว้เป็น 2 กลุ่ม คือสิ่งมีชีวิต และสิ่งไม่มีชีวิต นักเรียนมีการทำงานเป็นกลุ่ม มีการสังเกต จดบันทึก เพื่อหาคำตอบว่าสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตมีความแตกต่างกัน นักเรียนแต่ละกลุ่มได้ผลงานที่แตกต่างกัน แต่อยู่ในหัวข้อเดียวกัน แล้วนำเสนอผลงานให้ครูและเพื่อนๆฟังหน้าชั้นเรียน ครูจะประเมินผลงานจากRubic ตามเกณฑ์การประเมินที่กำหนดค่าคะแนนไว้ชัดเจน เมื่อนักเรียนทุกกลุ่มปฏิบัติตามขั้นตอนทั้งหมด นักเรียนต้องใช้ทักษะการวิเคราะห์ สรุปความรู้ และสรุปผล ส่วน Conclusion จะเน้นย้ำว่าเมื่อเรียนรู้จบแล้ว นักเรียนรู้และตอบคำถามในTaskได้ว่าสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตมีความแตกต่างกัน
จากการทำ WebQuest
จากการเรียนและฝึกปฏิบัติในห้องเรียน ได้ใช้ทักษะความรู้ สร้าง Project WebQuest ด้วย Template จากการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่างๆ ออกแบบ และแก้ไข หน้าจอของ WebQuestด้วยโปรแกรม Dreamweaver 8 ที่หน้าจอต่างๆ ,การlink เชื่อมต่อเครือข่าย Word Wide Web,การสร้างเอกสารอิเล็กทรอนิกส์(PDF),การแก้ไข webpage ของ index โดยใช้ notepad การฝึกปฏิบัติโปรแกรมช่วยสร้างกิจกรรม Hotpotatoes สร้างแบบฝึกและแบบทดสอบ
จากการทำงานออนไลน์ ทั้งงานกลุ่ม และงานรายบุคคลใช้ทักษะ การสื่อสารผ่านระบบบริหารจัดการเรียนรู้KU-LMS และที่ web pirun ,การใช้ keyword ค้นหา ใน Google เรื่อง webquest จากเวบไซต์ต่างประเทศ ,การทำไฟล์สคริปต์ บทเรียนเว็บเควส การจัดทำแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์ (ePortfolio) ผ่าน pirun website และติดต่อส่งงานกับอาจารย์ที่ hotmail และ KU-Webmail
ขอขอบคุณ รศ.ดร.มธุรส จงชัยกิจ อาจารย์ประจำวิชาที่ถ่ายทอดความรู้ให้นิสิตทุกคนอย่างมุ่งมั่นตั้งใจจริง ขอบคุณค่ะ

“ สรุปองค์ความรู้ รายวิชา 162531 – 2009 ”

องค์ความรู้ที่ได้จากการเรียน รายวิชา16253 ทั้งที่เป็นการฝึกปฏิบัติในห้องเรียน และนอกห้องเรียน รวมทั้งการค้นคว้าผ่านเว็บไซต์ ที่เป็น Resourses ของต่างประเทศนั้น ทำให้ได้ความรู้จากการเรียนที่มีการสื่อสารระหว่างอาจารย์กับนิสิต และระหว่างนิสิตกับนิสิต โดยใช้คอมพิวเตอร์ผ่านทางระบบอินเตอร์เนต ซึ่งเป็นการใช้ เทคโนโลยีผ่านระบบเครือข่ายที่มีการใช้พร้อมโปรแกรมพิเศษต่าง ๆ เช่น Internet Explorer,BrowserID,Browser Firefox,การสื่อสารข้อมูล โดยการพูด และ เขียนผ่านทาง M@xLearn,Weboard, shat, การใช้ e-mail, การใช้ระบบ LMS ส่งผ่านข้อมูลระหว่างอาจารย์กับนิสิต และระหว่างนิสิตกับนิสิต การนำองค์ความรู้ ใช้พัฒนาตนเอง โดยใช้ทักษะการรับส่งจดหมายอิเล็กทรอนิกส์ทาง KU-Webmail(http://www.ku.ac.th),การส่งงานกลุ่มและงานรายบุคคล KU-LMS(http://course.ku.ac.th,การบริหารเว็บส่วนบุคคล Pirun Website(http://pirun.ku.ac.th,การสร้างweblog(http://jareonsri.blogspot.com)เป็น blog ส่วนตัวของนิสิต ,การเรียนรู้และการสืบค้นจาก เว็บไซต์ต่างประเทศ และการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่างๆจาก Hotptatoes – Dreamweaver เพื่อทำ Project WebQuest และUnit WebQuest รวมถึงการเก็บรวบรวมความรู้จากการเรียนรายวิชานี้ ที่Weblog ให้เป็นระบบ
ทักษะต่างๆ ที่ได้จากการใช้งานระบบบริหารจัดการ MAXLEARN
- การเข้าใช้งานระบบบริหารจัดการ MAXLEARN ที่ URL : https://course.ku.ac.th Log in ใส่User Name และ Password ของตนเองจากนั้นคลิกเมนูด้านบนที่ข้อมูลรายวิชา 162531โดยเลือกเมนูต่าง ๆที่กรอบด้านซ้ายมีแผนการสอน , CResources , SHowcase , TalkAjarn , Talkstd , GroupWork 1-4
- การคุยโต้ตอบ แลกเปลี่ยนกับเพื่อนๆ และครูเข้า : https://course.ku.ac.th Log in ใส่User Name และ Passwordของตนเองจากนั้นคลิกเมนูด้านบนที่ข้อมูลรายวิชา 162531โดยเลือกเมนูเข้าTalkAjarn เพื่อปรึกษาขอคำแนะนำจากอาจารย์ ผู้สอนที่เกี่ยวกับการเรียนการสอน, เข้า Talkstd เพื่อพูดคุย หรือปรึกษากันระหว่างเพื่อนในเรื่องต่างๆ โดย คลิก New Contribution และ send เพื่อส่งข้อความ และ เลือก Edit เพื่อแก้ไขข้อความได้
- การส่งงานที่เป็นไฟล์เป็นรายงาน เลือกเมนูด้ายซ้ายที่มีรูปแผ่นดิสก์ คลิกเข้าไปพบตารางการสั่งงาน คลิกเข้าไปในช่องที่มีคำว่า ส่ง คลิก Browseแนบไฟล์ ที่ต้องการส่ง ที่ตั้งชื่อเรียบร้อยแล้ว และมีขนาด ไฟล์ตามที่กำหนดไว้ไม่เกิน 2MB เมื่อแนบไฟล์เสร็จ คลิก send ชื่อไฟล์จะโชว์ให้เห็นที่กรอบสีขาวด้านล่าง ถ้าต้องการแก้ไข เปลี่ยนแปลง ให้คลิก delete และส่งใหม่ตามวธีการเดิม เมื่อส่งเรียบร้อยคำว่า ในตารางคำว่าส่ง จะเปลี่ยนเป็นคำว่า แก้ไข
-สิ่งที่ต้องระวังและแก้ไขก่อนอื่นเมื่อใช้งาน Web Board ให้คลิก Editreferenceรูปสี่เหลี่ยมสีขาวด้านบนปรับแก้จำนวนวัน ได้ตั้งแต่2 หลักขึ้นไป(อยู่ด้านบนที่มี new,search,รูปสี่เหลี่ยมสีขาวด้านบน)จะมีข้อความแสดงให้เห็นหลังจากแก้ไขจำนวนวันแล้ว
- การเปิดดูเฉพาะกรอบด้านขวามือ โดยไม่มีเมนูต่าง ๆ อยู่ทางซ้าย ให้ คลิกเม้าท์ด้านขวา และ คลิก Open New window
ขอเสนอแนะอื่น ๆ สําหรับรายวิชานี้ (ถ้ามี )
อาจารย์มีความรู้ที่ต้องการถ่ายทอดมาก และactive ตลอดเวลา ทำให้อาจารย์สอนเร็วมาก นิสิตต้องตามให้ทันตลอดเวลา นิสิตต้องมีความรู้พื้นฐาน ทางคอมพิวเตอร์ สิ่งสำคัญ คือ การฝึกปฏิบัติบ่อย ๆ นอกจากการเรียนในห้องเรียน และการจดบันทึกในรายละเอียดที่อาจารย์สอน ทำให้จำขั้นตอนต่างๆได้ดี บางครั้งก็เป็นเทคนิคเล็กๆน้อยๆที่นำ ไปใช้ทำงานได้รวดเร็วขึ้น

WebQuest รูปแบบใหม่ ของ Tom March

Searching for China WebQuest

1. แต่ละกลุ่มพบความแตกต่างอะไรบ้าง ในแง่ของเมนูต่าง ๆ ที่มีให้ในเว็บเควสแบบใหม่เหล่านี้
 เมนูหลักต่างๆ มี รูปแบบเหมือนเว็บเควสทั่วไป แต่มีส่วนที่เพิ่มจากรูปแบบเดิม คือ Quest(ion)/Task Background , Individual Role , Feedbackและ Dictionary
2. ในแง่ของกิจกรรม แทนที่จะใช้แนวทางแบบTaskology เดิม จุดเน้นในการออกแบบกิจกรรม คืออะไร
 จุดเน้นในการออกแบบกิจกรรมในเว็บเควสรูปแบบใหม่ มี Quest(ion)/Task เพียง 1 คำถามเป็นคำถามปลายเปิด ที่นำไปสู่การเรียนรู้ โดยใช้ Individual Roles เป็นตัวกำหนดกิจกรรม มี Role และ Goal กำหนดบทบาท และจุดมุ่งหมาย ให้ทุกกลุ่มปฏิบัติตามสถานการณ์ เพื่อค้นหาคำตอบจากความรู้ มี Backgroup for Everyone ให้นักเรียนทราบบทบาทในฐานะเป็นทีมของผู้สำรวจหัวข้อต่างๆ มีการเชื่อมโยงกับแหล่งทรัพยากรสำคัญจำเป็นบนเว็บไซต์ ทำให้เว็บไซต์มีความหลากหลาย และมี Real Word Feedbackไว้ให้นักเรียนนำความรู้ที่เกิดจากเว็บเควสมาทดสอบกับความจริง โดยตรวจสอบแนวคิดและความรู้ได้จาก Real Word Feedbackโดย link ไปที่ chat , E-mail , กระดานบอร์ด หรือ หน่วยงานทางราชการที่เกี่ยวข้อง ฯลฯ ช่วยวิพากษ์วิจารณ์แนวคิดและความรู้ของนักเรียน ช่วยเสริมความรู้ได้มากขึ้น ทำให้นักเรียนเห็นความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดกับความเป็นจริง มีRubric ไว้ประเมินผลงานนักเรียน
- กิจกรรมแบบไหน ที่พบในทุกตัวอย่าง ของ WebQuestรูปแบบใหม่
 กิจกรรมแบบ collaboratively การวิเคราะห์ข้อมูล การรับฟังความคิดซึ่งกันและกัน การสรุปข้อมูล การทำงานร่วมกัน ช่วยกันค้นหาคำตอบจากคำถามทีละส่วน และรวบรวมความรู้ที่ได้ สังเคราะห์ให้เป็นความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้อง
- การถาม/ คำถาม ของครู เปลี่ยนไปจากแบบเดิมไหม อย่างไร
 การใช้คำถามปลายเปิดของครูจาก Individual Roles เพื่อสร้างความสนใจให้นักเรียน ค้นหาคำตอบให้สำเร็จ เริ่มจากให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มตามบทบาทจากคำถามที่ครูกำหนดไว้ใน Individual Roles ทุกกลุ่มทำตามบทบาท(Role)ที่ได้รับ โดยมีจุดมุ่งหมาย(Goal)ให้นักเรียนต้องค้นหาและนำความรู้มาตอบคำถาม เชื่อมโยงทุกคำตอบจากคำถามทั้งหมด รวบรวมให้เกิดความรู้ในหัวข้อนั้น
- มีความคาดหวังเกี่ยวกับผลงานของนักเรียน ที่เปลี่ยนไปจากเดิมไหม และมีมาจากแนวคิดอะไร
 นักเรียนมีการสังเคราะห์ความรู้เป็นรูปแบบการคิดของตนเอง ทำให้ผลงานนักเรียนเปลี่ยนไป แนวคิดนี้ได้มาจากกิจกรรมการนั่งร้านของ Scaffolder คือ กิจกรรมที่ช่วยนักเรียนพัฒนาความคิดที่ถูกต้องทีละส่วน นำนักเรียนเข้าสู่การแก้ปัญหา โดยแบ่งกิจกรรมออกเป็นภารกิจทีละส่วน แยกส่วนให้แก้ปัญหา หาความรู้มาตอบคำถามทีละส่วนให้ครบทุกส่วน นักเรียนรวบรวมความรู้ทั้งหมดเกิดเป็นองค์ความรู้ใหม่ได้
………………………………………………………

Resource Set2
:http://www.kn.pacbell.com/wired/China/ChinaQuest.html
เจริญศรี กันยุบล

Mud Cloth of Mali และ Celebrating Cinco de Mayo

จากการวิเคราะห์ตัวอย่างเว็บเควส เรื่อง Mud Cloth of MaliและCelebrating Cinco de Mayo พบว่า Task แต่ละแบบจะให้กิจกรรมที่ต่างกันตามสาระวิชาที่สอน แต่ Task เดียวกันก็ยัง ใช้สอนสาระที่ต่างกันได้ โดยใช้การบูรณาการ การสร้างชิ้นงานหลักของนักเรียนแต่ละวิชาที่ได้ก็จะมีรูปแบบที่ต่างกัน นั่นหมายความว่า เว็บเควสแต่ละเว็บมีการนำไปใช้ที่เหมือนและแตกต่างกันขึ้นอยู่กับเนื้อหาวิชา ทักษะและการปฏิบัติกิจกรรมที่ต้องการให้เกิดกับนักเรียน ดังนั้นการเลือกTask ที่ดีต้องให้เหมาะกับสาระการเรียนรู้ มุ่งเน้นให้นักเรียนเกิดทักษะความคิดและได้ความรู้ตามที่Task กำหนด แต่การมี Task ที่เหมาะสมอย่างเดียวไม่พอ ครูต้องเลือกเว็บเควสที่น่าสนใจ ให้นักเรียนเกิดไอเดียสร้างผลงาน ในขณะเดียวกัน รูปแบบเว็บเควสที่ซ้ำๆ เหมือนเดิม ก็ทำให้เกิดการพัฒนาเว็บเควสให้มีรูปแบบและหัวข้อเปลี่ยนไป ไม่ยึดติดกับหัวข้อเดิม ทำให้เมนูหลักมีความน่าสนใจ ทั้งชื่อเมนู และหน้าตาของเว็บ กระตุ้นนักเรียนให้เกิดความอยากรู้ คิดวิธีหาคำตอบ แข่งขันกันสร้างผลงาน ส่วนการประเมินผลงานมีเกณฑ์ที่ชัดเจนให้นักเรียนประเมินผลงานตนเองได้ การอำนวยความสะดวกให้ครูและนักเรียน มีการเชื่อมโยงหน้าเว็บให้เชื่อมต่อถึงกันได้ เป็นส่วนหนึ่งที่ทำให้เว็บเควสเกิดการพัฒนาเป็นเว็บเควสรูปแบบใหม่ที่น่าสนใจยิ่งกว่าเดิม
.......................

Resources Set 1
Mud Cloth of Mali: http://questgarden.com/38/19/2/061219141443/
Celebrating Cinco de Mayo
http://faculty.tamu-commerce.edu/espinoza/projects/557-044/gunnels/wq.html
เจริญศรี กันยุบล

การวิเคราะห์เว็บเควส

1. Taskology
Taskology มีกิจกรรมแบบ Design Tasks ให้นักเรียนร่วมกันวางแผนและออกแบบโปสเตอร์งาน Celabrating Cinco de Mayo ซึ่งเป็นงานประเพณีของชาวเม็กซิโก โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่มทำงานให้สำเร็จตามกิจกรรมที่ครูกำหนดไว้ 4 กิจกรรม ครูเตรียมเว็บไซต์ไว้ให้แต่ละกลุ่มเข้าไปศึกษากิจกรรม เพื่อสร้างชิ้นงานของนักเรียน
2. กลุ่มสาระฯ ที่เหมาะนำไปประยุกต์ใช้ที่สุด
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และสามารถนำไปบูรณาการกับกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ศิลปะ ในเรื่อง การออกแบบงานศิลปะ และการใช้ดนตรีประกอบเนื้อเพลง และท่าทาง
3. สื่อที่ครูต้องทำเพิ่ม
ไม่มี
4.ชิ้นงาน หรือ ผลงานหลัก ที่ผู้เรียนผลิตหรือทำออกมา
นักเรียนต้องมีสมุดบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับงานประเพณีของชาวเม็กซิกันอย่างน้อย 7 หน้าที่มีทั้งรูปภาพ ข้อความ หัวข้อเรื่องที่เกี่ยวกับงานประเพณีของชาวเม็กซิกันสิ่งที่นักเรียนต้องทำเพิ่ม คือ ศึกษาจากเว็บไซต์ในแต่ละกิจกรรมที่ครูเตรียมไว้แล้ว
แบ่งกลุ่มทำกิจกรรม กลุ่มที่1 ออกแบบรายการอาหาร สำหรับงานเลี้ยง กลุ่มที่ 2 ออกแบบเสื้อผ้า ดนตรี ออกแบบเกม/กิจกรรมที่
เกี่ยวข้องกับประเพณีของชาวเม็กซิกัน เครื่องดนตรีในขบวนพาเหรด กลุ่มที่3กลุ่มที่ 4 ออกแบบรูปแบบการโฆษณา ประชาสัมพันธ์ เชิญชวนแขกที่มาเที่ยว
5.เมนูหลักที่ใช้ เหมือนหรือต่างกันอย่างไรบ้าง
เมนูหลักวางไว้ด้านบน มีส่วนประกอบ Introduction Task Process Evaluation Conclusion Credits Teacher Page ส่วนที่เพิ่มขึ้นมา คือ Credits และ Referenceที่มาของแหล่งข้อมูล

………………………………
Set 1 : Mud Cloth of Mali, Africa

1. Taskology
Taskology มีกิจกรรมแบบ Design Tasks ให้นักเรียนทำโครงงานจากการศึกษาประเพณีของชนเผ่า Mali และการออกแบบ Bogolanfini หรือ เรียกว่า mud cloth เป็นของตนเอง โดย ครูเตรียมบทเรียนเว็บเควสให้นักเรียนเข้าไปศึกษาและทำงานตาม ขั้นตอน/กิจกรรม จากเว็บไซต์ในบทเรียน เพื่อสร้างชิ้นงานของนักเรียน
2. กลุ่มสาระฯ ที่เหมาะนำไปประยุกต์ใช้ที่สุด
การประยุกต์เหมาะกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ บูรณาการกับสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เกี่ยวกับวัฒนธรรมประเพณีของชนเผ่าพื้นเมือง สาระภาษาไทย เกี่ยวกับการเขียนบทความ
3. สื่อที่ครูต้องทำเพิ่ม
นอกจากเว็บเควสเรื่อง Mud Cloth of Mali, Africa แล้ว ครูต้องเตรียม ตัวอย่าง Bogolanfini ของจริงไว้ด้วย และ เตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นต้องใช้ทำ Mud Cloth
4. ชิ้นงาน หรือ ผลงานหลัก ที่ผู้เรียนผลิตหรือทำออกมา
ชิ้นงานหลักของนักเรียนคือ 1. บทความ 5 ย่อหน้าเขียนจากสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับชนเผ่าดั้งเดิมของ Mali และการทำ mud cloth ของชนเผ่า Bamana 2. สร้างชิ้นงาน mud cloth ของตนเองให้เหมือนกับรูปแบบของชนเผ่า Bamana 3. รายงานโครงงานเกี่ยวกับชนเผ่าดั้งเดิมของ Mali และการทำ mud cloth Bamana 4.ตัวอย่าง mud cloth ในรูปแบบของ DVD ประกอบเสียงดนตรีพื้นเมืองของ
5. เมนูหลักที่ใช้ เหมือนหรือต่างกันอย่างไรบ้าง
เมนูหลักที่ใช้วางไว้ด้านซ้ายมือของเพจ มี 2 ส่วนระหว่าง ส่วนของนักเรียน และส่วนของครูสามารถเชื่อมโยงกลับไปหน้าเว็บในส่วนของนักเรียนได้ส่วนของนักเรียนต่างจากของครู คือ มีเมนูหลัก Introduction, Task, Process, Evaluation, Conclusion, Credits และTeacher Page ในส่วน Teacher Page นี้จะเชื่อมโยงกับเมนูหลักต่างๆ คือ Introduction, Learners, Standards, Process, Resources, และ Student Page ที่เป็นส่วนที่ครูต้องวางแผนในการสอนจะบอกว่าครูวางแผนอย่างไร การกำหนดเวลาเท่าไรเพื่อให้นักเรียนทำชิ้นงานแต่ละขั้นตอนเสร็จ ควรศึกษาเว็บไซต์ อะไรบ้าง นักเรียนควรทำอย่างไร

…………………………………………..
Resources
http://faculty.tamu-commerce.edu/espinoza/projects/557-044/gunnels/wq.html
http://questgarden.com/38/19/2/061219141443/process.htm